《新時代職業教育教師隊伍建設論綱》發布，尚德機構精益求精培養優秀教師

近日，中國教育科學研究院主辦的《教育研究》雜志刊發了《新時代職業教育教師隊伍建設論綱》（以下簡稱“《論綱》”）?！墩摼V》對職業教育教師隊伍建設改革的歷程、現狀、未來進行了分析研究，同時分析了職業教育教師隊伍建設的政策取向和關鍵性制度，并在最后面試中長期，闡釋了職業教育教師隊伍建設改革的思想方法。

正如《論綱》所言，教師是立教之本、興教之源，高質量的職業教育需要高質量職業教育教師隊伍支撐。近10年來，新時代職業教育教師隊伍建設取得了顯著成就，有力支撐了現代職業教育改革發展。

《論綱》指出，職業教育教師隊伍建設的政策取向應包括服務取向、問題取向和規律取向，應當服務和支撐現代職業教育高質量發展，遵循職業教育教師發展規律，直面和解決職業教育教師隊伍的現實問題。在制度層面，則應當建立職業教育教師標準體系，創新職業教育教師培養模式，推進職業教育教師職前職后一體化改革，支持職業教育教師、教材、教法“三教”改革等。

在職業教育行業深耕19年，經過不斷沉淀與迭代，目前尚德機構已經擁有了完整的教師評級體系，界定老師的教學水平；有完整的師訓體系，保證老師成長；以多元的授課渠道，以鍛煉老師的授課能力；還有教案和教學模板的要求，讓老師有系統的提升方式以及修復的路徑等等。

具體而言，在遴選聘用環節，尚德對教師專業能力進行了嚴格的把控，從應聘者的背景、經驗，到其信息化素養、課堂創新能力、節奏控制能力，均進行了嚴苛的考察，唯有通過了筆試、面試、試講等層層考核后，才能邁過尚德的準入門檻。

老師入職后，尚德還會對其進行一個月左右的入職培訓，涵蓋教學方法、教學技巧、課程設計等多層面的經驗傳授，通過培訓，使新老師更新教育理念、提升新教師的師德修養水平、理解并初步掌握課程標準，最終形成初步的教育教學能力，通過考核后，才能登上尚德機構的“講臺”。

在講師正式工作的過程中，從教師組內部的分享溝通會，到各類培訓、賽課競賽，尚德機構不斷通過各種形式的活動，在提升教師綜合素質的同時，尊重教師特長，鼓勵教師的個性化發展，這既能讓課程更加生動、有趣、高效，也能為學員帶來更好的學習體驗，調動學員積極性。

此外，尚德機構還堅持用前沿科技賦能教師，節省他們的時間和精力，讓他們得以將更多心思用于針對性、個性化教學等高級工作中。例如，大數據和AI技術為老師提供了大量系統性的教學資源，幫助老師制定符合學生需求的教學內容；對學員數據的采集能夠形成學員畫像，分析每個學員的知識點掌握情況，幫助老師更好地了解學員，掌握學員的學習效果；“教研工作臺”提則供了資料整理、知識點分層等教學工具。

一審：李慧 二審：蔣俊 三審：謝峰

來源：華聲在線